Давайте разбираться вместе с Анной Митиной и Наталией Лукьяновой.

Участие бесплатное.

• Как мозг запоминает язык.
• Реальные приёмы метода Китайгородской, которые работают уже 50+ лет на практике, но подтверждены научными исследованиями совсем недавно.
• Какие эмоции и почему делают запоминание в разы эффективнее.
• Что помогает «технологично организовать» эмоции на уроке.
• Где искать возможности для движения на уроке и почему без движения никак нельзя (спойлер-речь не об обычной физминутке)
• Почему не обойтись без контекста и сюжета, если хочется максимального запоминания на долгие годы
• Как создать "полезный стресс" для активации памяти
• Попробуем «на себе» некоторые приемы, которые можно сразу применять на своих уроках.

• Мы поговорим о природе творческого мастерства педагога,
• рассмотрим примеры из сценариев уроков преподавателей Школы Китайгородской,
• покажем фрагменты демонстрационных уроков, подготовленных участниками наших курсов повышения квалификации,
• вместе сделаем еще один шаг на бесконечном пути к достижению педагогического мастерства.

• Научимся распознавать признаки эмоционального выгорания у себя и других,
• узнаем, кто больше всего подвержен выгоранию,
• разберемся с основными причинами выгорания,
• обсудим самую эффективную стратегию профилактики,
• проведем поддерживающую психологическую практику,
• найдем свои личные ресурсы для снижения риска выгорания,
• пообщаемся в приятной компании коллег.

• построить урок с интересным сюжетом в этот раз на основе текста из УМК "Starlight 7".
• познакомиться с эффективными и неординарными средствами запоминания новых фраз и выражений,
• обсудить «цепочку» коммуникативных упражнений для тренировки нового материала,
• увидеть, как технология Метода Китайгородской работает в обучении по разным УМК.

• как создать «идеальную» историю, каковы ее компоненты;
• какие prompts (подсказки) дать ученикам, чтобы вдохновить их на создание своих историй;
• какие языковые средства помогают рассказать историю эмоционально и вдохновенно, и,
• конечно, мы вместе будем придумывать, рассказывать и слушать истории.

• как "включить" личностную мотивацию учеников на уроке,
• как формулировать задание, чтобы ученики хотели высказать своё мнение,
• как обеспечить многократное, но не монотонное повторение — формы группового взаимодействия,
• как подвести итоги выполнения задания, чтобы ученики слушали друг друга,
• как создать реальную мотивацию общения и при чем тут сценарий урока.

• не понятно, о чем говорят люди вокруг (на улицах, в фильмах, подкастах - подчеркните нужное);
• все понятно, но сложно выразить свою мысль на иностранном языке;
• нас не понимают или понимают неправильно;
• страхи, страхи, страхи: как начать, как воспримут, правильно ли я скажу и т.п.

• проанализирует основные причины возникновения языкового барьера,
• поделится проверенными приемами и практиками, которые помогут вам этот барьер снять,
• расскажет, как в Школе Китайгородской мы помогаем нашим слушателям избавиться от страхов и преград в общении.

• организовать материал курса и выстроить учебный процесс, чтобы ученики не забывали пройденный материал.
• как организовать повторение материала,
• как мотивировать учеников употреблять новые фразы и выражения.

• в чем разница между ролевой игрой и имитационной;
• как правильно выбрать тему;
• как отобрать тексты;
• как распределить роли;
• как написать ролевые карточки и что в них должно быть;
• как организовать учебное пространство.

• Вы получите краткое описание игры, список ролей и разберете содержание конкретной ролевой карточки.
• Вы узнаете, что такое преамбула, зачем она нужна и что в ней должно быть.
• Вы получите ценные практические рекомендации, как сделать ролевую игру интересной и эффективной.

• задумались об изучении итальянского языка или
• уже ищете курсы и выбираете себе программу, или
• просто хотите окунуться в атмосферу школы и выучить несколько полезных фраз на итальянском,

• задумались об изучении французского языка или
• уже ищете курсы и выбираете себе программу, или
• просто хотите послушать наших экспертов, окунуться в атмосферу школы и выучить несколько полезных фраз на французском,

• какие ситуации общения стимулируют использование прошедших времен в речи, и каков при этом может быть сценарий урока;
• какие коммуникативные задания предложить ученикам, чтобы они были им интересны;
• какие грамматические онлайн и офлайн игры можно предложить для тренировки изучаемых временных форм глаголов.

• как использовать обучающий и эмоциональный потенциал музыки на уроках,
• как песни помогают усвоить трудный языковой и речевой материал,
• какие приемы работы с песнями являются наиболее эффективными и увлекательными.

• В чем отличие «круглого стола» от ролевой игры?
• Какого рода роли используются и какого рода проблемы выносятся на обсуждение в форме «круглого стола»?
• В чем особенности ролевого поведения участников и чем оно обусловлено?
• Что такое «thought provokers" и зачем они нужны?
• Формирование каких навыков общения приобретает особое значение на «круглом столе»?